——戴尔与东莞理工学院共建增强现实(AR)和机器智能融合的智能制造仿真平台

2015年5月，中国政府发布了《中国制造2025》，提出要通过特殊政策和制度优势，突出创新驱动，依靠和发展高端装备制造业，打造中国品牌，形成中国创造，推出中国质量，完成中国由制造大国向制造强国的转变。

《中国制造2025》是中国版的“工业4.0”规划，其中，传统制造向智能制造转型迭代，对人才能力提出新的、更高的要求，更加强调企业员工的跨学科知识能力和综合应用能力。这意味着教育培训要打破传统教育分门别类的界限,要根据工业生产实际需求进行灵活组合和深度融合，培养跨界、复合型、具有系统思维的创新型人才。

校企合作智能制造仿真平台输送人才

作为世界工厂，智能制造是中国、广东省、东莞市的重大战略部署。基于此背景，东莞理工学院与戴尔合作，共同打造东莞理工智能制造创新中心增强现实(AR)和机器智能融合的智能制造仿真平台。

东莞理工智能制造创新中心成立于2016年4月，创新中心计划在关键技术研发、自动化智能化改革实施、人才培养与输送方面继续发力，加快建设面向3C行业的工业物联网平台，机床设备和刀具优化大数据平台，为企业提供模具职能车间整体解决方案，协助企业打造智能化示范车间，举办技术研讨会，为企业培养输送智能制造相关人才。

校企合作提高国际视野与技术底层能力

东莞理工学院电子工程与智能化学院主任胡耀华介绍到，目前全国范围内，智能制造的人才培养计划、课程和教材体系等都尚未建立，国内智能制造的人才稀缺。东莞理工学院地处全球制造业基地东莞，将打造智能制造学科专业群为高水平理工科大学的核心，肩负着为本区域制造业培养智能制造人才的重任。

因此东莞理工学院开展与戴尔的合作，根据校企联合课堂的需求，实现多级项目化实践教学与训练,培养学生工程和创新能力;以学生为主体，以真实项目需求为导向,以全面工程教育为手段，以能力和素质培养为核心，以校企共建为抓手，以虚拟现实技术发展为方向,打造多层级项目结合、校企融合的实验实践教学平台，建设满足智能制造“卓越工程师”人才培养需求的“设施先进、体系完善、进行高校、共享开放、特色鲜明、具有示范核辐射作用”的虚拟现实技术实验教学仿真中心。

仿真中心的运行采取三级项目机制:小项目实训，联合项目实训与企业项目实训，不同层级的项目采取不同的模式。在小项目阶段，以校内指导教师为中心，落实任务，开展工作;在联合项目训练中，以专业任课教师为核心制定计划,，积极调配相关企业工程师资源完成实训任务;在企业项目阶段，以学生小组主导，教师辅助管理，企业工程师把控真实项目的运营。

在项目运行中，首先,建立规章制度，优化中心结构，建立质量监控体系，实现科学管理;其次，中心实行统一管理，在各级项目中合理安排资源。在每一学期开学的第二周前，各位教师编制详细的任务清单，按照任务时间、任务量级等具体情况，实现资源共享,确保各级实训顺利进行，最大限度地发挥实训中心的作用;确保学生专业实践技能的提高，有效节约实践教学经费。

搞好实践教学,除了必要的基础设施外,师资队伍建设是关键。要求所有教师必须全面投入到实训中心的建设中，形成“人人参与，人人建设，大家应用,共同维护”的局面。同时，定期安排中心教师到企业进修学习，接触生产一线，提高业务水平，强化中心的项目生产能力及管理能力。

校企协同共建，教学成果未来可期

“通过建立增强现实(AR)和机器智能融合的智能制造仿真平台，围绕智能制造主题打造先进的、贴近企业环境、虚拟现实技术实训仿真平台，构建从实验、实训到实践的分层次、扩展性、信息化的高效率资源共享平台，集教学、实践和研发功能与一体。”胡建华说到。

基于此次与戴尔的合作,未来学校将新增智能制造虚拟现实实验仿真项目10-15个，实验教材1-2本，实习指导书1-2本，课件10-15项。申请获得省部级及以上科研教改项目1项，校级及以上教学改革项目1-2项;建设虚拟现实技术智能制造综合实验仿真平台;形成符合地方产业特色的校企培养基地,建立校企合作长效机制。