2020
02/17
“教育”这个词,最早来源于《孟子》《尽心·上》篇“得天下英才而教育之”。在古代“教”和“育”是分开的。“教”指传授和指点,而“育”则代表培养和培育。“教育”就是将知识,经验进行主动的或者被动的一个传授过程。
到了近代,教育又有了新的含义,蔡元培在《教育独立议》中说:“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力,完成他的人格。”
的确,真正的教育是并不是填鸭式课程传递,而是挖掘学生灵魂深处对知识的认知,对求知的渴望,可以激发学生主观能动性的教育,就是最好的教育。
在过去几年里,很多新技术的出现,在很多教学场景中,改变了传统学校传授知识的模式。
正是因为这些新技术提供了一种全新的知识传播和学习方式,在教育观念、教育体制、教学方式等方面都有着深刻影响,引发了教育行业的变革,这就是教育行业数字化的由来。
当下教育行业最核心的变化就是教育信息化2.0的出现。2018年4月教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》的通知,不再以1.0时代的“三通两平台”作为主要发展目标,而是希望新兴技术来涵盖教学、管理以及服务等领域的“智慧校园”建设,和担负起支撑和引领教育现代化的重要责任。
教育信息化2.0建立在大数据、人工智能、虚拟现实、物联网、社交网络等新的技术能力上。在信息技术和智能技术深度融入教育全过程中,推动改进教学、优化管理、提升绩效,会催生出更多更好的教育模式和案例。
比如,基于网络和云的远程教学与分享互动,促进了教育横跨地域的均衡发展,而通过大数据,老师与家长能更清晰的知道学生在接受教育时的盲点与痛点,真正实现个性化培养。VR技术让教学方式更接近于身临其境,也更好的做到了寓教于乐。
而以大学为代表的高等教育的数字化转型,就是围绕这些新兴科技与教学场景的结合而来的。
EdTech评选出的2018年高等教育领域6项重要的教育技术,其中包括了:分析技术、创客空间、自适应学习技术、人工智能、混合现实、机器人。这些技术如何与高教的场景做结合?
很显然,在教学实训环节,混合现实所代表的浸入式学习体验,可以帮助学校改善教学体验,而分析技术代表的数据决策,则可以简化教育的系统和流程,人工智能所代表的数据中心算力,解决了科研创新的能力等等。
当我们意识到新兴技术已经融入到高校教学的每一个环节,这就代表了教育信息化2.0进入到了深水区。
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